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Lernen und Lehren mit digitalen Medien

Wie kann im Prozess des Unterrichts bzw. der betrieblichen und überbetrieblichen Unterweisung eine lernwirksame Produktion von digitalen Lernbausteinen (User Generated Content, z.B. Flash-Filme, Power-Point-Präsentationen, Videos etc.) erfolgen? DiPaL.de will hier informieren, anregen und unterstützen.
DiPaL.de richtet sich an interessierte Ausbilderinnen und Ausbilder handwerklicher und industrieller Bildungsstätten der Handwerkskammern und Industrie- und Handelskammern sowie an Lehrerinnen und Lehrer. Mit diesem Online-Angebot werden Schemata (Ablaufvorgänge) zur Verfügung gestellt, die es ermöglichen, gemeinsam mit Lernenden Lernbausteine (Videos, Animationen, Präsentationen etc.) zu entwickeln und zu produzieren (Authoring). Der Clou dabei ist, dass diese Lernbausteine im Anschluss an den Produktionsprozess im Internet veröffentlicht werden können und damit für beliebige Nachnutzungsszenarien zur Verfügung stehen.

Abbildung 1: YouTube-Kanal des Referenzprojektes kfz4me.de

Abbildung 2: Kommentar auf YouTube als Rückmeldung auf einen Baustein zum Thema Formeln umstellen.

„Danke Maannn. […] Du bist bessöööör als meine Lehreööööön“. Die Erfahrungen, die bei der Erprobung der hier veröffentlichten Schemata gemacht werden konnten und die Rückmeldungen der Lernenden zeigen, dass mit den Schemata, vor dem Hintergrund des zu jeder Zeit verfügbaren und allgegenwärtigen Internets, ein wichtiger Beitrag auf dem Weg zu einer Kultur der individuellen Förderung in der beruflichen Bildung gelingen kann.
Die mit DiPaL.de und den entsprechenden Printprodukten (Losblattsammlung) zur Verfügung gestellten Schemata sind im Rahmen des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderten Forschungsprojektes Didaktische Parallelität und Lernortflexibilisierung (DiPaL)  entwickelt, erprobt und evaluiert worden. Die Erfahrungen aus drei Jahren Forschungsprojekt haben auf der einen Seite gezeigt, dass die Integration der Schemata in bewährte Lehr-/Lernprozesse eine echte Herausforderung darstellt. Sie haben aber auch gezeigt, dass sich die Mühe lohnen kann. Eine erfolgreiche Umsetzung bietet sowohl medienpädagogisch als auch didaktisch interessante Perspektiven für eine neue Offenheit in beruflichen Bildungsprozessen: Diese stehen zum einen im Zusammenhang mit dem Vertiefen, Weiterlernen, Nacharbeiten und Wiederholen von Lerninhalten und zum andern mit der Förderung von Medienkompetenz. Im Rahmen der Erprobungsphase zum Forschungsprojekt wurden mehr als 500 Lernbausteine entwickelt. Die hinsichtlich der Nachnutzung quantitativ erfolgreichsten Bausteine haben auf dem Internetportal YouTube über 15.000 Zugriffe/Jahr erhalten. 
 

Abbildung 3: Mathematik einmal anders. Schülerbeitrag mit über 18.000 Zugriffen in 12 Monaten.